三二行館

SHE 主播 8強 汪詩敏 ECFA 

社會性故事～引導自閉症兒童解讀社會訊息
以社會性故事  引導ASD兒童解讀社會訊息
文／曾意清
?社會性故事（Social Stories）?是專為?自閉症光譜障礙?（Autism Spectrum Disorders；簡稱ASD）兒童而設計的短故事，這些兒童對於解讀社會線索，和理解他人想法有顯著的困難，常常表現出其獨特的思考模式和社交文化，由於他們絕大部份屬於視覺學習者，因此，社會性故事是一種考慮及尊重自閉症兒童的觀點，並大量的利用視覺材料，來引導ASD兒童解讀社會訊息的一種教導策略。
　　社會性故事和坊間的兒童繪本以及其他視覺策略不同之處，在於它包含了特有的四種基本句型，兩種附加句型，以及這些句型的適當出現比例。透過這些設計的句型與比例，才能對兒童的故事閱讀與使用產生最大的成效。
社會性故事～基本句型
一、描述句：這類的句型用來描述事件發生的原因，或指出與情境有關的特徵，鋪陳一個故事的背景，並引導出故事的發展，在故事中的出現頻率最高。
例如：
1、我的名字是???（常出現在故事的開頭）。
2、教室裡面有很多角落區域，有閱讀角、數學角、扮演角和積木角。
　　 二、觀點句：描述特定情境裡其他人的想法、感覺或動機的句型，儘量將他人的觀點透明化的描述出來，來協助自閉症兒童設身處地的去揣摩。
例如：
1、……這些對我大聲說話的人，可能並不知道我會害怕。
2、小朋友們都不喜歡他們的積木被弄倒。
三、指導句：在故事中用來建議兒童可以採取的反應或選擇，此類句型雖然是故事的核心主旨，卻應限制其出現的比例，以免因過度強調而引起兒童的排斥感。
例如：
1、我會儘量試著只碰到自己的積木。
2、當我想要和小朋友玩躲貓貓的時候，我可以試著大聲的對他說：???，我們來玩躲貓貓。?
四、肯定句：具有提醒或安撫的作用，強調一個普遍的價值觀或規則，有時，肯定句也用來提供兒童保證，使其安心。通常肯定句會緊跟著一個描述句、觀點句或指導句之後，就像是個附加的句子一樣。
例如：
1、一次一個小朋友溜滑梯，這樣才安全。
2、打雷就像打鼓一樣會發出很大的聲響，這是沒關係的。
社會性故事～附加句型
這兩種附加句型是由社會性故事的創始者Carol Gray在2000 年之後發展出來的新句型，用來強化社會性故事的效果，並協助自閉症兒童順利解決問題。
一、控制句：先看過一次社會性故事之後，能力較佳的自閉症兒童可以選擇自己想要的表達或回應方式，來將原稿改寫成為控制句。控制句通常反應兒童的個人興趣，或他喜愛的寫作方式。
例如：
小明是一個九歲的昆蟲專家，每次別人說：?我改變主意了！?他就覺得很生氣。在讀了和這有關的社會性故事後、他發展出這樣的句子：?當有些人說：『我改變主意了！』我可以想成：『這主意也許會更好！就像一隻毛毛蟲蛻變成為蝴蝶一樣。』
二、合作句：用來描述在他們學習的技能時，將會得到什麼協助，同時也提醒老師、家長、同儕或專業人員可以如何協助兒童成功。在兒童對故事較為熟練之後，合作句也可以改成類似填充題的形式，讓兒童選擇他喜歡的協助方式。
例如：
1、如果我的手指弄髒了，我會告訴老師，我的老師可以幫助我。老師可能會讓我休息一下再做，或者讓我先去洗手。
2、當我覺得挫折時，大家可以幫助我。
社會性故事～句型比例
通常一個完整的社會性故事句型比例，是0～1個指導句或控制句比上2～5個描述句、觀點句、肯定句或合作句。這樣的句型比例可以讓故事的內容較具鼓勵和支援的作用，使兒童肯定這是一種可以協助他處理社交難題的好方法。
以下為一則簡單的社會性故事範例，提供大家作為參考。
請小聲一點
我的名字是???。
有時候，別人大聲跟我說話，這可能會讓我覺得很害怕，但是這些大聲說話的人，可能並不知道我會害怕。
當別人大聲跟我說話時，我會試著清楚的告訴他：?請小聲一點。?
如果我還是覺得害怕，我可以摀住我的耳朵，然後試著清楚的告訴他：?請小聲一點。?